Loeng: erinevus redaktsioonide vahel
Eemaldatud sisu Lisatud sisu
31. rida:
==Proosa==
* Pikk on tee [[sõna]]dest, mis usaldatakse vabalt sümpaatsele auditooriumile, distsipliinini, mida on vaja [[raamat]]u kirjutamiseks. Suulise loengu puhul, mis on hingestatud õpetamise rõõmust, mõtleb sõna vahel kõneleja eest. Raamatu [[kirjutamine]] aga nõuab sügavat järelemõtlemist.
** [[Gaston Bachelard]], "Ruumipoeetika", tlk Kaia Sisask, 1999, lk 35
* Hea lektor alustab teema arendust auditooriumi teadmise tasemelt ja tõstab esituse jooksul sujuvalt raskusastet, nõnda et loengu lõppedes on kuulaja toodud kõneleja teadmise tasemele. Kirjanik on hoolimatum. Tema tahab väljendada oma tunnetust, aga see, kuna on uus, tõrgub mahtumast tavakeelde ja sissetöötatud vormi.
** [[Maie Kalda]], "Lugemissoovitus ja -hoiatus. Ene Mihkelson. Ahasveeruse uni", rmt: Mis loom see on?", 2004, lk 322
* Minu lapsepõlvelegendide järgi oli professor inimene, kes tohtis olla [[hajameelsus|hajameelne]]. Ta tohtis istuda oma loengu ettevalmistamise juures kinniste uste taga, silmad jõllis, terve päeva. Unustada end [[raamat]]ute vahele ning silmi pilgutades [[päike]]se kätte ilmuda. Mõnikord rääkida loengul ainult raamatutes peituvast, ning eeldada, et üliõpilane on ka seda raamatut lugenud (mitte ainult [[Wikipedia]]t), või kui ei ole, siis viitsib tudeng minna seda [[raamatukogu]]st otsima. Ühtlasi eeldada, et üliõpilane on loetut konspekteerinud, märkides üles ka mõne küsimuse.
** [[Tiina Kirss]], [https://epl.delfi.ee/arvamus/karjak-professori-vasimus?id=51276898 Karjak-professori väsimus]. Eesti Päevaleht, 28. mai 2010
* Räägitakse, et oma loengus võttis Neuhaus [[pigimüts]]i ära, lehvitas sellega ümber pea ja pani lauale: "See on tekstiil! Saate aru, tekstiil. Sel pole usuprobleemidega pistmist. Kui te tulite minu [[loeng]]usse õppima uskumist, siis olete [[uks]]ega eksinud. Mina võin õpetada [[mõtlemine|mõtlemist]]. Kuid mitte kõigile!"
** [[Ljudmila Ulitskaja]], "Daniel Stein, tõlkija". Tõlkinud Ilona Martson. Tallinn, Tänapäev, 2013, lk 464
* [[Üliõpilane|Üliõpilasi]] vaadates tekkis sel [[sügis]]el küll tunne, et tänu paljude [[kiusatus]]te kadumisele ([[raha]] napib, saab [[õppimine|õppida]]) oli keskendumisraskusi vähem ega olnud enam tunnet, et loengutes tähelepanu köitmiseks tuleb kostüüme vahetada.
| |||